“媒体+”策略在初中道德与法治课上的实践应用
四川省武胜县沿口初级中学校 杨秀芳
摘要：“媒体+”策略在初中道德与法治课上的实践应用具有非常重要的作用和价值。本文探讨了“媒体+”理念主导下的利用多媒体资源进行情境创设、利用网络平台进行互动教学、利用移动设备进行自主学习和利用虚拟现实技术进行沉浸式学习等四种策略的实践。
关键词：初中道德与法治 “媒体+”策略 实践应用
在信息科技不断发展和5G时代到来的今天，“媒体+”已经成为各行各业创新发展和高质量服务现实的重要策略之一。在教育领域，初中道德与法治课程作为学生思想品德教育和法律意识培养的重要一环担当着立德树人的根本任务，也需要不断探索和创新教学方式方法来提高教学有效性。传统教学由于过分强调“师为主”的讲解分析，导致一门肩负学生道德践行能力的课程却只能贴上枯燥乏味的标签。在促进教育高质量发展的“双减”背景下我们务必将能收获高质量教育的助力工具---“媒体+”策略整合其中。本文将结合我多年来对“媒体+”的研究探索来探讨“媒体+”策略在初中道德与法治课上的实践应用。
一、利用多媒体资源进行情境创设
在初中道德与法治课上，为了使课堂不再枯燥执教者可以利用以多媒体资源为主要的载体进行情境创设，通过“媒体+”策略的实施将抽象的法律知识和道德观念转化为具体的、生动的情境，通过情境的激趣和诱思让学生卷入其中，帮助学生理解和掌握。实践操作中我们教师就可以利用图片、视频、音频等多媒体资源创设一个真实的法律案例或道德情境，让学生扮演不同的角色进行模拟演练进而达到增强学生的实践能力和法律意识的效果。例如，在教学《同住地球村》一课中我们就可以利用Rap动漫视频---“一带一路”上的“名片中欧班列”来创设开课情境，引发学生对“一带一路”的认知兴趣。在此基础上引导学生自主阅读教材而思考“经济全球化的现实发展对世界各国的经济发展是利大于弊还是弊大于利”这一问题，通过这一问题促进学生以组为单位进行正反两方面的辩论参与，很多学生在这样的思维碰撞中认识到了经济全球化对各个国家的经济发展来说既是机遇也是挑战的共性认识。实践证明，在“媒体+”策略促进下很多学生不仅有了兴趣更有参与动力，表现为强烈的主体性。这样的主体性为我们提高教学有效性可以说是非常好的人脉支持和智力支持。
二、利用网络平台进行互动教学
网络平台是“媒体+”策略的重要组成，其可有效应用以为初中道德与法治课提供丰富的甚至数字化的互动教学资源。教师可以通过网络平台组成围绕主题的“局域网”，开展在线讨论、问答、投票等互动教学活动让学生在积极参与中掌握知识和技能。同时，教师还可以利用网络平台进行资源共享和合作学习，让学生在互相帮助中相互促进。例如《家的意味》这一课的教学实施我们就可利用“媒体+”策略来组织展开，为了让学生明确家的内涵我们就可借助网络平台进行互动教学。实践中为了让学生在线讨论和互动更有积极性可通过《我想有个家》来激发学习情感的产生，再围绕本课的知识、能力、情感等核心素养目标去了解家的含义、功能以及对家庭的热爱和孝敬之心的产生的情感认同。这样教学既可以让学生积极参与有良好的情感作动力又可以让他们更好地理解难点，实现教学质量的提高。而且，在培养学生网络意识和合作能力方面也彰显了“媒体+”下的不可比拟的实现意义。
三、利用移动设备进行自主学习
“媒体+”策略教学应用理念主导下的实践让很多现代设备成为了优教实现的重要工具。而移动设备就是如此，其在教师精心设计下已经成为现代学生日常生活中必不可少的工具之一。在初中道德与法治课上，教师可以利用移动设备这一便捷工具进行自主学习，让学生在任何时间、任何地点都能够借助它进行学习和生活问题解决。例如，教师可以利用移动设备上的学习软件、微信公众号等平台，发布学习资源和学习任务，让学生自主完成学习任务，然后提交相应作业。这种自主学习方式不仅可以提高学生的学习效率和学习质量还可以培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。例如，《感受生命的意义》这一课的教学为了让学生理解生命的意义就可借助微信公众号来调查学生对此的看法，还可利用钉钉软件引导他们进行自主学习。这样的实施既便捷又不择时间空间能很好地解决学生课余学习的用时安排问题，这在疫情期间的教学展开（也称线下学习）带来了很好的便利效果。
四、利用虚拟现实技术进行沉浸式学习
虚拟现实技术是近年来兴起的一种新技术，其走进课堂被教学应用也是一道新课题。在实践中我们发现利用虚拟现实技术可以为初中道德与法治课提供沉浸式学习体验。教师可以利用虚拟现实技术不仅可以创设一个真实的法律场景或道德情境，还可以让学生在虚拟环境中进行学习和道德实践。这种沉浸式学习方式不仅可以增强学生的学习兴趣和参与度还可以帮助学生更好地理解和掌握道德与法治的相关知识和技能，是一种很好地利于角色实践的沉浸式学习解决方案。这一点在我的道德与法治走向高质量教育出现的过程中进行了尝试性的教学实践，在接下来的教学展开会有更多探索。
总而言之，“媒体+”策略在初中道德与法治课上的实践应用具有非常重要的作用和价值。通过利用多媒体资源进行情境创设、利用网络平台进行互动教学、利用移动设备进行自主学习和利用虚拟现实技术进行沉浸式学习等方式方法的应用可以有效地解决初中道德与法治课教学存在的问题并能确保提高教学效果和质量的实现。未来随着信息技术的不断发展和创新“媒体+”策略在初中道德与法治课上的应用将会更加广泛和深入为高质量的教育的生成做出更大的贡献，切实做到为学生发展赋能。
参考文献：
[1]余婧，浅议多媒体教学在初中道德与法治课堂上的运用[J].中小学电教，2020年。
[2]卫凌云，浅谈多媒体技术在初中道德与法治课上的运用[J].试题与研究，2019年。
