合作探究策略在小学数学教学中的开展应用
四川省武胜县白羊小学校 龙艳
摘要：合作探究策略作为一种新课标倡导落实的教学方法应用于小学数学课堂教学中，不仅能凸显学生主体地位更能有效培养学生学习关键能力。本文在探讨合作探究策略在小学数学教学中的重要性的基础上结合具体实际讲解了合作探究策略的开展应用方法及实践注意。
关键词：小学数学 合作探究策略 开展应用
在当今全面推进“双减”政策落实的大教育环境中，学生不仅需要掌握学科知识，更需要具备合作、探究和解决问题的学习实践能力。小学数学作为一门基础学科，应当注重培养学生的这些能为他们全面发展奠基的关键能力，以促进他们的多育带动下的健康成长。合作探究策略是一种以小组合作为主，通过共同探索和研究来解决问题的教学实施方法。这种方法的开展应用不仅能够激发学生的学习兴趣凸显学生主体地位，还能培养他们学习能力和提高他们的学习效果，同时其开展的过程也有助于培养他们的团队合作能力和创新思维。本文将结合笔者自身多年的教学实践经验探讨合作探究策略在小学数学教学中的开展应用。
一、合作探究策略在小学数学教学中的重要性
（一）合作探究策略的开展应用有利于增强学生团队合作能力。通过合作探究，学生可以在小组合作过程中学会倾听他人的意见和表达自己的观点的方法，并共同解决问题。这种既能学又能用的学习经历有助于培养学生的团队合作能力，使他们能更好地适应未来的社会生活而进行能力奠基。
（二）合作探究策略的开展应用有利于培养创新思维。合作探究策略教学开展实施可以起到鼓励学生从不同的角度思考问题的作用，提出多样化的解决方案。这种思维训练既有助于培养学生的创新思维又能很好地激发他们的创造力，实现数学培思的效果。
（三）合作探究策略的开展应用有利于提高学生学习能力和效果。合作探究策略能够激发学生的学习兴趣已是不争的事实，提高他们的参与度也是能有效解决的。在解决问题的过程中，学生应用这种学习方式通过集体的力量可以更深入地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
二、合作探究策略在小学数学教学中的实践应用
（一）合理分组。合作探究策略的首要步骤是进行合理分组。教师需要根据学生的数学水平、性格特点和学习风格等因素进行分组，确保每个小组内的学生能够互帮互助和互相促进，以达到共同进步效果。
（二）创设问题情境。在开展应用合作探究策略前为了激发学生的合作探究兴趣，教师需要创设具有趣味性和挑战性的问题情境作为该策略应用的平台。问题情境应与学生的实际生活和数学经验相关，以帮助他们有更好地理解和解决问题的动力生成。
（三）引导合作探究。在合作探究过程中，教师需要来回地在不同小组内穿梭，及时给予学生必要的释疑引导和方法帮助。例如，教师可以为学生提供思考的方向和建议，同时鼓励他们在小组内积极发表自己自主探究所获得的观点，在合作中分享想法。
（四）展示交流成果。完成合作探究后每个小组需要展示他们的学习成果。教师可以安排小组代表汇报讨论结果也可由组内其他成员进行，并鼓励其他小组提出问题和建议。这种展示交流的过程可以帮助学生在全班这个“大组”内互相学习、共同进步。
（五）评价与反思。在合作探究活动结束后教师需要对学生的学习过程和成果进行评价。评价内容包括学生的参与度、团队合作能力、创新思维等方面。同时，教师还需要引导学生对合作探究过程的方方面面进行反思，以帮助他们更好地总结经验教训和提高自己的学习能力。
三、合作探究策略在小学数学教学中开展的案例分析与应用建议
为了更好地说明合作探究策略在小学数学教学中的实践应用能促进教育高质量课堂的创建，以下将结合具体案例进行分析并提出应用建议。
（一）案例。在“图形的认识”这一单元中执教者就可以安排合作探究活动，要求学生通过观察生活中的各种图形来总结出图形的特点和用途。
（二）应用建议
合理分组：教师可以将善于观察和总结的学生分在一组，这样不仅可以充分发挥他们的优势还能提高合作探究的效率。
创设问题情境：教师可以通过引言的方式引导学生观察生活中的各种图形，如车辆、建筑物等，并提出问题：“你们能找出这些图形有哪些特点吗？它们又是如何被用来解决实际问题的？”这样的问题情境用在合作探究前就能够有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生专注于探究中。
引导合作探究：在小组内教师可以引导学生通过观察、讨论和实践等方式进行合作探究。例如，可以让学生用纸片制作各种图形，并观察它们的特点和用途。
展示交流成果：每个小组可以选择代表（最好按顺序）向全班汇报他们的发现和结论。其他小组可以提出质疑和建议，以促进多样声音出现在课堂，培养创新思维。
评价与反思：教师可以根据学生的参与度、团队合作能力和创新思维等方面进行评价。同时，可以引导学生反思自己在合作探究过程中的表现和收获以便进一步提高自己的学习能力。
总之，合作探究策略在“双减”背景下的小学数学教学中具有重要的开展应用价值。通过合理分组、创设问题情境、引导合作探究、展示交流成果和评价与反思等步骤的实施能够培养学生的团队合作能力、创新思维和学习兴趣提高他们的学习效果。为了更好地发挥合作探究策略的作用教师需要充分了解学生的特点和需求并制定针对性的教学计划从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王文君，合作探究法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021年。
[2]马萍，小组合作学习在小学数学教学中的应用策略探究[J].教育现代化:电子版，2015年。
