浅谈本土红色旅游资源在初中历史教学中的应用
湖南省娄底市第一中学 胡颖珑
摘 要：在初中历史教学中对红色资源的运用，不仅可以丰富课堂的教学资源，提高历史教育的质量，还可以让学生更加直观地学习，方便学生加强对类似知识的理解，增强学生对历史事件的了解和认同，从而提高历史教育的实效性，培养学生的爱国主义精神，促进学生核心素养的提升。
关键词：历史教学 红色旅游 本土资源
所谓红色旅游资源是指中国共产党在革命过程中留下的革命纪念地、纪念物及其记载革命精神的书籍或媒体材料组成的旅游资源。我们娄底市就有深厚的红色文化土壤，在初中历史教学中，我们应该广泛地结合当地红色旅游资源，激发学生的课堂兴趣，从而让学生可以在学习过程中培养爱国主义思想和高尚道德，让学生逐渐形成正确的人生观和价值观，提高学生的历史核心素养。那么，如何将本土红色旅游资源应用到我们的历史教学中，将生动的红色资源与枯燥的初中历史课堂有机地结合起来？我总结以下几点:
一、明确历史教学要求，合理运用红色资源
近些年来我国基础教育改革深入推行，新教材实行以来，初中历史教学中对学生的素质教育也提出了新的要求，促使教师在历史课堂上进行有效改革。因此，老师要与时俱进，适应学生的学习需要，以历史教学作为基础，形成了良好的历史教学模式，培养学生的历史观念。教师需要明确历史课程的教学要求，合理应用本土各种红色资源，让学生可以在历史学习中更好地进行体会，从而完成对历史知识的学习任务。
二、搜集整理符合初中历史课程应用的红色旅游资源
我们所在地娄底，其实红色资源极其丰富。娄底市区周边，就有贺国中故居、娄底市烈士纪念馆等；稍远一点的双峰，有蔡和森纪念馆、女杰纪念馆；再远一点的冷水江、新化就更多了，有锡矿山红色教育基地、罗盛教纪念馆、红二军团司令部旧址、红军兵工厂旧址，等等。我们可以结合当地政府开展的一些红色旅游活动，教师通过实地考察、上网搜索、查阅文献等方式，对红色资源可用于历史课教学的素材进行收集、筛选。这些资源在教科书里是没有的，但是学习中国革命史，尤其是乡土历史，就必须学习了解这些内容。
三、寻找出本地红色旅游资源与课程教学的衔接点
要想把本土红色资源很好地融入课程内容，关键是要找准课程内容与当地红色资源的衔接点，使二者很好地融合在一起。比如，我们在学习“红军长征”的相关知识时，就可以与红军二六军团经过新化、冷水江、涟源等地，现在保存下来的红色资源结合起来，除了进行知识讲解和多媒体课件展示外，甚至还可以组织学生亲自去参观学习。再如，学习“国民党政权的崩溃”这一内容时，就可以与新化县城的两次解放、锡矿山的武装斗争等结合起来。其中，这就联系到锡矿山红色教育基地。这个基地共分为上百年历史、红色文化、锑文化三大展区，红色文化部分就讲述了直属中共湖南区委领导的湖南省第一个工矿企业党组织、湖南省第一个工矿企业党支部——中共锡矿山特别党支部，于1925年在锡矿山平民学校成立，肖石月任支部书记，仇寿松、邹建武、舒金山、洪震霞任支部委员。自此，红色基因深深植根于了这片湖南中部的土地。到了1927年，国民党反动军官扑杀锡矿山革命烈火，制造了“矿山惨案”。然后经过抗日战争、解放战争时期，最后迎来了锡矿山的全面胜利。
这些红色资源既紧密联系，又相对独立，但都是本土红色文化的重要组成部分，又是学生了解乡土历史的直接材料。学习这些内容时，结合课本内容，老师适当地补充中国革命在湘中的实际情况，不仅使相对单调的历史课增加了趣味性，而且有利于学生深刻了解中国革命的艰辛，增强热爱家乡、热爱祖国的精神，有利于理解和掌握身边的历史。
四、利用活动课设计红色旅游路线
利用实践体验课进行红色旅游路线设计，把红色人文景观和绿色自然景观结合起来，把历史和地理知识有效结合起来。在上“红军长征”这一内容时，结合校本课的开发，可以要求学生设计了一个“红军在湘中——重走长征路”的红色旅游路线设计活动课。首先在娄底市地图上找出以上几个红色基地，然后按照红军前进的路线，让学生设计红色旅游线路。可以依据学生的兴趣要求和对资源的掌握情况，分为三个组：新化组、冷水江组、涟源组，成立各组“红色旅游旅行社”。每个旅行社分工要明确，选举社长，分派人员搜集资料、撰写导游词、制作课件。设计要求是通过PPT以及多媒体手段，展示旅游线路的设计思路，包括路线名称、交通工具、线路、主要景点特色（自然景观和人文景观）。在活动课展示的过程中，要对每个组的成果予以评价，评论人员由教师和学生代表组成。要评出每个组的优点和缺点，然后修改补充，最后再次展示，评出优秀组。
将红色旅游路线运用于历史课堂教学中作为“体验式教学”的一种有效尝试，本身带有一些“假设”“模拟”色彩，所以还不能包含全部的历史事件。这就需要教师补充完善，强调本土红色旅游的主体特色，强调每一个历史遗物、每一处历史遗迹、每一段历史故事所折射出的革命先辈的坚定信念和崇高品质，目的是对学生进行爱国主义教育。因此，将红色旅游资源引入历史课堂教学具有一定的现实意义，对于激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感有重要的作用。
综上所述，红色旅游资源在初中历史教学中的应用，不仅丰富了课程资源，提高了学生的学习兴趣，更重要的是有利于学生爱国主义情感的培养，有利于学生树立崇高的理想。当然，这种运用，需要教师加强对历史教材的分析，根据红色资源的各种特点，合理创设各种运用方式，形成有效的教学模式，促进历史教学的高效发展。
参考文献：
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[2]刘浩林.红色资源发生发展的历史逻辑考察[J].中学教学参考,2019（01）
[3]吴瑜.初中历史教学中多元智能理论的具体运用实践[J].中国校外教育,2018（31）
