论小学语文创设和谐愉悦氛围的有效方法
四川省广安实验学校 陈玉凤
摘要：和谐愉悦氛围是学生在学习中感到心理自由与安全的前提，是思维放开的必然需要。因此，在教学展开中我们要创新教学策略，运用多种手段创设出和谐愉悦的教学氛围。
关键词：小学语文 和谐愉悦氛围 创设 有效方法
良好的教学氛围是师生互动对话的前提，是落实“学生是语文学习的主体”理念的有效实践。和谐愉悦的教学氛围不仅催发学生学习情感，产生学习兴趣，使学生愿学，乐学，还能促进学生积极主动才思考质疑，提高学习效率。因此，我们要在实际教学中积极营造和谐愉悦的教学氛围，让学生真正成为学习主人。但这需要我们教师转变观念，充分发挥课堂组织者、引导者的作用，致力于学生的学，为学服务。下面，我结合多年实践的小学语文教学谈谈创设良好的愉悦和谐教学氛围的实践方法与策略。
一、运用微笑教学，创设和谐愉悦氛围
把悲伤留给自己，把微笑带进课堂，一度成为我们教研活动对营造教学氛围的一句口头禅。的确，教师的微笑能给学生心理自由和安全。而这，是学生放开想象，大胆思维的重要前提。因此，面带微笑上课就成为我们营造氛围的第一策略。实践证明，充满微笑去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
二、运用赞扬欣赏，创设和谐愉悦氛围
研究表明，人的心灵深处有一种固有需要，就是希望别人认同自己是发现者、研究者、探索者。因此，在实践中，我们要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的动力源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻――“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“兴奋剂”，就能使学生在学习中感受到成功的喜悦、学习的乐趣，就能让学生思维更加放开、灵活，从而提高学、思效果。可以说，赞赏能出创造力，赞赏能提升学习兴趣，赞赏促进学生的进步，赞赏能使学生个性张扬。
三、运用灵活教法，创设和谐愉悦氛围
在小学语文教学中，探讨教法灵活多样的实施效果也是创设和谐氛围的有效途径。在教学实践中，教师不应再采取单一策略施教，而是要运用灵活教法实施，过程中可采用情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。通过多样化的教学方法，学生的学习兴趣被激发出来，课堂氛围活跃。同时，教师还注重学生的自主学习和合作学习，引导学生在小组中互相学习、互相帮助。最后，教师采用作品展示的评价方式，全面评价学生的学习成果。这样的教学实施既可创设和谐愉悦的教学氛围还能取得良好的教学效果，让学生更有动力地发挥主体作用。
四、运用媒体直观，创设和谐愉悦氛围
随着教育信息化的大力推进，以及“班班通”工程的快速实施，以多媒体为核心的媒体直观走进教室课堂，成为教师提高教学效率的重要的辅助工具。我们知道，由智能教学一体机这种多媒体来实施，其是集动画、图像、声音和文本于一体的交互平台，能营造出动静结合、图文并茂和影音辉映的教学情境，本身就是良好的激趣、煽情手段。在课堂教学活动中，我们如果运用多媒体这种电教手段，就能使教学直观化，形象化，让课堂更加具有愉悦和皆氛围。例如，教学《黄山》一课时为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，从而让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生学习兴趣，提高了参与度。
总之，在语文教学活动中营造和谐愉悦教学氛围，是教师新理念的指导实践，是落实“学生是语文学习的主体”理念的有效做法。教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”落实到实践中，我们要采取适合的教学方法，给学生创设一个让学生乐学的学习氛围，让学生主动学习，乐于学习。
参考文献：
[1]明红春，浅析如何活跃小学语文课堂气氛[J].中国教育学刊，2018年。
[2]段方勤，小学语文课堂教学中学习氛围的营造方法浅谈[J].课程教育研究，2017年。
[3]时玉云，如何营造轻松的小学语文课堂气氛[J].考试周刊，2015年。
