重庆市铜梁区巴川初级中学校 苏元会
摘 要：教师是太阳底下最光辉的职业，传道授业，教书育人本是职责所在，但是无论是传道授业还是教书育人都需要方法。而在所有的教学阶段中，初中的班级管理是最需要掌握度、掌握方法的一个阶段。
关键词：中学教育；班级管理；管理艺术
教师是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作。是一个班级的组织者、领导者和教育者。教师是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。
初中班务管理中存在的问题，从目前我国初中生教师班务管理的现状来看，班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下，教师会自觉或者不自觉的将学生分为优等生、中等生及学困生三类，而教师在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响，对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。在班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题，导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下，如果教师对班务管理缺乏计划性，必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。
各科任课教师需要加强联系。作为初中教师要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，各科教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。
掌握好管理方法和艺术。在班级的具体管理中，各科教师要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。教师要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股动力，推动全面发展。
家校结合，常家访。家访本是学校的常规工作之一，在实际的教育工作中，恐怕大多数教师都有意无意地忽略了这一重要环节。客观上的原因固然多种多样，诸如学生来源广、家离学校远而散、怕家长不配合、担心路难走、遇不着家长而浪费时间等等。其实，做家访工作可以根据不同的家访对象而采用比较灵活的方法。住家远的，可以采用问卷或打电话或赶集天交谈的方式;住家近的，可以直接约定时间登门拜访。通过家访，了解学生的家庭情况，便于因材施教，其好处不言而喻。作为初中教师，做好家访工作很有必要，切不可将该项工作视为可有可无。家访工作到位了，教师工作就会得到家长们的广泛支持，很多工作的难题也就迎刃而解了。可谓是多少疑难事，尽付笑谈中。
扎实有效地开展好学生心理健康教育。处于初中阶段的学生正经历着生理和心理双重高速的成长。这一时期的学生，无论是自我意识还是成人意识都在飞速得膨胀，在此情形下，很容易滋生叛逆的心理。摆脱对家长和教师的依赖，是他们的主流思想，梦想着独立，梦想着自由，梦想着全面地自我解放。然而客观上存在的生理和心智上的不成熟，以及个人能力方面的严重缺失，则无法令他们实现真正意义上的独立，一段时间以后，在他们的学习和日常生活中会逐渐出现心理矛盾，从而产生较大的情绪波动，同时他们的内心反而变得十分脆弱。在充分了解和细致分析他们这些心理特点以后，教师就要开始重点关注学生的心理健康问题。比如，要以理解和宽容的眼光来对待学生在日常生活和学习中所犯的一些错误，这不仅能够减少学生对接受批评的抵触情绪，更有利于学生认识和改正自己犯下的错误。同时，教育学生要多采取鼓励的方式，多多地挖掘学生身上的优点，帮助他们重树信心。再则，还要在多与学生进行有效沟通的方面下功夫，为了能够给学生营造一个轻松健康的心理环境，可以采取召开座谈会、个别谈心等方式来多创造与学生之间交流机会。学生有了健康的体魄和心理，对于其将来的学习、工作和生活都是有好处的。
教师应提高自身素质。首先，要提高专业知识水平。在新课改的要求下，必须加大力度学习专业知识，如心理学、教育学、社会学和管理学。只有掌握了专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，要善于控制自己的情绪。当遇到学生违反校规等逆反行为时，教师一定要冷静处理，绝对不能武断，忌用激烈的言词批评学生。再次，对学生要一视同仁，平等对待每一位学生。
总之，在班级学生管理工作上要做到“两手抓，两手都要硬”，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养学生思想积极健康为重任。
