小学生自我表现心理及教育实践研究教学反思
陕西省商洛市商南县城关小学 雷彬
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐的发展和整体素质全面提高的教育。
一、影响小学生心理健康的原因分析小学生心理健康教育反思
1、大部分小学生是独生子女，自私心里严重、缺乏合作意识和合作精神。即使在农村姐妹俩的表现也较为突出。在班集体中往往几个能干的学生也无法合作做好一件小事，不懂得互相帮助。
个别小学生自我表现欲太强，随着父母文化程度的题提高和多媒体教育的影响，小学生的知识面和学习新知识的能力比较高，有的学生比较聪明，老师提出问题，能主动思考，积极举手回答，希望得到老师的肯定和表扬，如果老是没有让他回答问题，他就任为老师不喜欢他，就故意做小动作、讲话已引起老师的注意。因此影响了正常的上课，其实它真正的意思不是在课堂上捣乱，只不过希望老师注意他，让老师和同学们看到他的能干。
2、父母因工作忙或搞企业没时间，把孩子交给父母带，老人疼爱第三代人，甚至有的过分宠爱孩子，物质的要求有求必应，忽略了对孩子进行心理上的教育、感情上也缺乏沟通，从而导致孩子在自主、自立、耐挫折能力、人际交往等方面明显不足。有的父亲或母亲因故去世，还有的父母离异。这些单亲家庭的子女往往比较内向，性格孤僻，容易出现行为偏差现象。
二、小学生心理健康教育的主渠道
小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三种渠道：
1、我认为课堂是小学生心理健康教育的主渠道，公务员考试小学生大部分时间是在课堂上进行的，因此小学生心理健康教育的主渠道理所当然在班级教室里。课堂教学中各科的教学主要活动在教室中进行，所有任课教师、学校教育管理工作者都有义不容辞的责任对小学生进行心理健康教育。
学校建立心理辅导室，心理辅导室以学生个体和小组为辅导对象，也接受学生的主动咨询。 心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导时有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门就喜欢他，仿佛走进俱乐部一样开心。
2、小学生心理健康教育仅仅由学校实施是不够的
小学生心理健康教育更重要的要靠家庭教育。因为家庭才是学生的来源于归属，小学生心理健康教育最后归属于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育。我们利用家长学校、家长开放日、家访等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
3、小学生自我心理健康教育主要是培养小学生自我心理健康教育的意识，知道一些自我心理健康教育的简单方法。指导小学生进行自我心理健康教育：（1）学会放松（2）与人谈心 （3）学习写日记和周记。
总之，加强学生心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，只有学校与家庭合力开展对小学生进行心理健康教育，才能有利于特殊学生的健康发展。
