多措让体育教学在提效中更育人
四川省武胜县城南小学校 张琦彬
摘要：让体育教学在提效中更育人既要教法多措相济更要精准切入，才能在高质量的培育中担当起促进促进学生“五育合一”的全面发展的体育学科重任。本文从激兴培趣、教法灵活和用好辅助三个方面进行了提效探讨。
关键词：小学体育 多措 提效 育人
体育在促进学生“五育合一”的全面发展中有不可低估的学科培育重任及作用，作为体育课程实施者在全面推进“双减”的当下更要充分发挥时代育人赋予的使命感、责任感，使自担的课堂走上提效之路，更注重素养和关键能力培养，让学生在充分发挥主体作用后能得到高质量的体育教育和技能发展。传统体育由于过分强调技能教学，仅把体育课堂视动作训练场所。这样的实施既悖新课标基于核心素养导向的教学改革要求，又不利于学生主体体育品德和终身体育兴趣的培养，导致育人范畴过于狭窄不宽泛，起不到体育学科在促进人的全面发展中的应有作用。故而，作为新课标践行者的我们应力破传统观念所束，开启多措教学应用模式，让精准的教法与教学内容相适应，从而使体育在提效的过程中更育人，更为学生全面发展提供更多关键能力支持。
一、激兴培趣，是促进体育提效实现的前提基础
兴趣是最好的动力。心理学的调查表明：人的认知起始于感性的认知。在体育教学中，活泼、趣味的活动是激兴培趣最直观的促进平台，更利于让他们在满足中点燃“我要学”兴趣。因此，在体育教学中为了实现提效我们首先就要强化激兴培趣的实施而增强学生主体性。在以前的体育教学中，我发现只要在预备热身之际加入一个小型的游戏比赛，同学们的兴趣就会被激发，就会十分积极地参与其中。正因为如此，在后来的教学过程中我都紧紧把握了小学生这一活泼好动、思维直觉等年龄特征而进行教法选择，常常以“趣”作“饵”，激发他们学习兴趣。值得注意的是，教学应用的游戏不能“堂堂用”，为了新颖能激趣一年最多应用两至三次。要不然，同学们会感到老套乏味，丧失了兴趣。即使再开展也无法让学生感受到课堂有新意。兴趣不能提高，提效预期就难以实现。所以，故而作为执教的我们要擅长对游戏进行选材和安排，不仅要在丰富游戏内容中下功夫，还要找到学生参与活动的兴趣点和以及教学整合的切入点，让他们在最需要游戏的时候能够更好地体会到活动内容中所蕴含的乐趣，这是提升课堂教学效果的一个重要条件。实践告诉我们，学生只有在获得愉悦的情绪感受后才能更好地充分发挥主体作用，才能更好地达到体育教学的提效育人目的。
二、教法灵活，是促进体育提效实现的实施手段
提效实现采取什么样的教学方式没有统一答案，贵在有效是追求。多年的探寻告诉我“优教优学”是实现这一目标的重要突破路径。但它需要以教学内容、学生、学校场地器材等为基础来践行“教法灵活”理念和确定实施手段。所谓的“活用教法”实际上就是要求教师因地制宜和因材施教。影响教法选择除了内容最关键的还是学情。虽然都是小学生，但班班有别、人人有差异，不同年级、不同地域、不同体质的学生在身体条件、接受能力、体育行为等方面都会有所不同，即便是同一届，同一个班级的同学，有时候也会有比较显著的差别。如果教师们在教法选择时也抱有一视同仁的话，那就会有一部分人在体育技能训练中效果因为学力难及而不会很好。因此，针对学情实际做到教法灵活和精准才是提效和育人的根本。体现在教学中，教师就要在充分研读课标和精心设计内容的基础上多作学情分析而择法，尽可能将关键内容的教学放在学生兴趣最强烈时，多作活动情景、问题情景创设，注重学、练、赛一体化，让学生在教师“教会”的动作示范过程中既有“形”动也有“神”动，将身体训练、技能培养与思维发展促进相结合，实现核心素养培养。对于为一点，新课标建议我们落实“教会、勤练、常赛”精神，通过教法灵活的实现让体育课堂变得更灵动，更活跃，更育人。
三、用好辅助，是促进体育提效实现的不可或缺
在全面进入优质均衡的今天，设施、场地、器材的教学应用成为了学科提质育人的重要辅助。与其它课程相比，体育技能培养的课堂是一个大型户外课堂，场地、器材在促进体育育人中不仅不可或缺，而且作用还不可低估。在课堂上，教师要结合课程的具体要求，对课堂进行合理的布置，充分利用器材布置所实现的环境美和队列队形的形状美，使课堂上的同学们对此能产生浓厚的兴趣，在调动他们的参与热情上同样发挥着巨大作用。例如，在教授投掷小沙包这一项目时为了训练学生动作技能就可以在沙包上缝上彩色丝线，当他们扔出沙袋时，就会在天空中看到一道道彩虹。这样的做法既利于学生观察投掷路线还能提高同学们投掷兴趣。除了场地器材等教学所需外我们老师也可以使用多媒体等现代化教学仪器、设施设备这种辅助，把原本单调的教学内容转变为有声有色、有静有动的形象感知，这在优化学生感知路径上同样可实现提效效果。如在教学一些动作连续性强的内容中，如前滚翻、跳三羊等，就可以采用多媒体呈现的方式引导学生进行静帧分析动作，这样既直观又有利于学生建立更准确的动作表象，实现难点化解，促进提效快速实现。
总之，要想在小学体育教学实施中获得更好的育人效果就必须加强多措教法的探寻和教学整合的精准切入，树立以学生发展为本的实施理念，把自己从教师转变为“孩子”以他们的视角去研究教与学，灵活教学举措，对每个学生都给予最大的尊敬，使他们在民主、和谐、开放的环境中展开集体学练、小组学练和独立学练。多年探寻发现，只要引起了学生的运动兴趣，我们的体育课堂就会变得更有活力更有互动，就可以在提效中实现高质量育人预期。
参考文献：
参考文献：
[1]曾春辉，论小学体育教学有效性的提高[J].黑河教育，2020年。
[2]汪马平，小学体育教学效果提升的有效方法探究[J].学周刊，2021年。
