小学数学探究式教学的实践研究
四川平昌华严小学 袁兰平
摘要：
为了适应当今社会对于创新、实践、探究等能力的需求，小学数学教育需要注重培养学生的探究精神和创新意识。本文针对小学数学教学中常见的问题，研究提出了探究式教学模式。通过教学实践的探索，结果表明：探究式教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。在小学数学教学中推广探究式教学模式，将对学生的综合素质发展产生积极的影响。
关键词：小学数学；探究式教学；实践研究。
引言：
小学数学是培养学生科学素养和数学运算能力的重要学科。当前，随着社会的发展和科技的进步，人们对于个体创新、实践、探究等能力的需求越来越高，而小学数学教育尤其需要注重培养学生的探究精神和创新意识。但是，小学数学教学存在着精度偏低、重规则、轻思维、重记忆、轻应用等诸多问题。如何有效地改善小学数学教学的现状，提升教学实效性和学生创新能力，是当前需要探索的研究方向。
一、探究式教学模式的理论基础
探究式教学是以学生为中心、以任务为驱动、以问题为导向、以调控为手段、以探究为核心的一种教学模式。它是以建构主义理论、情境学习理论、认知心理学理论、合作学习理论、信息加工模型等教育学和心理学理论为支撑，结合现代信息技术手段，利用各种途径，激发参与者的学习热情，培养参与者的学习兴趣和创造性思维能力的一种教学方式。
二、探究式教学模式在小学数学教学中的应用
1. 以探究为主导，发挥学生的主体作用采用探究式教学模式，教师关注孩子们的互动以及孩子们的思维活动；鼓励学生参加各种活动，使学生的探究成为教学的主导。学生自主学习、自主发现问题、自主解决问题、自主评价过程、自主表现学习成果，提高他们的学习热情，培养他们的主动学习意识。
2. 遵循启发式教学原则，培养学生的创新能力探究式教学强调学生自主发现，给学生提出各种有启发性、有挑战性的问题；采用分组活动、设计问题等方法，使学生有机会发表自己的观点，大胆创新；在团队中互相协作、支持，通过主题讨论形式等策略激发学生的创新思维。同时，探究式教学对于教师的培养也是一个启迪性的工作。
三、探究式教学模式在小学数学教学中的实践研究
本研究选取某小学的三年级学生为研究对象，采用探究式教学模式进行数学教学。在教学过程中，强化启发和情境，让学生体验和体会数学、寻找数学规律；激发学生的创造性思维，让他们在教师的引导下，自主设计提出作业、发现新规律、制定解决问题的策略
在实施小学数学探究式教学时，需要注意以下几个方面，来提高其教学策略。
1. 学生实践经验的引导与转化探究式教学的重要特点是学生的实践经验被广泛引导和运用。在小学数学教学中，引导孩子们积极参与学科实验和实践活动，根据实践经验进行问题解决和规律归纳。同时，让学生自主设计实验方案，通过实践活动来获得知识体验和认知体验，从而增强他们的创新能力。
2. 教师的指导和支持小学数学探究式教学中，教师的指导和支持是非常重要的。教师在探究式教学中要扮演着引导者、指导者、支持者和评价者等多重角色，重点在于其引导和指导。需要教师对学生的探究活动进行评价和反馈，及时地纠正并引导学生的错误方向，同时对于合理和正确的方向和体验能够给予鼓励和肯定。
3. 合作学习和交流合作学习和交流是小学数学探究式教学的重要组成部分。在探究活动中注重学生之间的交流和合作，让学生通过交流让其思考愈发深入，思路愈发开阔，同时也可以让学生分享彼此之间的知识和经验，促进知识的传递和分享。
4. 多元化、个性化的学习方式设计小学数学探究式教学应该注重多元化、个性化的学习方式的设计，让学生根据自己的兴趣和特点，自主选择探究方向和方式。同时，有针对性地为学生设计学习任务，能够让学生兴趣愈发浓厚，而任务的落实也能更好地发挥学习的作用。
5. 激励与评价教学中需要针对学生的研究方向和论文的内容进行鼓励和激励，在激励中让学生试着摆脱困难，勇于尝试新的教学思路和方法。同时，需要对探究活动进行评估和反思，针对不同标准对于学生的探究成果进行评价和鼓励。
总之，在探究式教学下体现出小学数学重要的实践活动和实践过程，需要让学生充分发挥探究、实践、思辨与创新等学习过程的主体性和特点，提高学生的自主学习能力和实践创新能力，最终提高学生数学水平，全面落实素质教育，进一步推动小学数学教学创新与发展。 这样就可以对小学数学探究式教学策略进行提高与优化了。
作者：袁兰平，女，民族：汉，小学一级教师，电话：13684489296.邮编：636400，四川省平昌县华严小学
