双减后如何提高小学数学学习有效性
陕西省商洛市商南县城关小学 刘 芳
减轻中小学生的作业负担，提高效课堂教学效率，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本。在小学新课程数学课堂教学中，如何才能促进学生的数学学习，体现课堂教学的有效性呢？现结合自己的教学实践谈几点感受。
一、教学方法转变为学生为主，自主合作探究的方法。
数学教学要把握适当的教学起点。教学起点过高，学生难以接受，学习数学的自信心严重受挫，有时又起点过低，影响了学生学习数学的兴趣。出现这两种情况的深层次原因是教师还没有从以内容为中心的数学教学观念转变为以学生为中心的观念。教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。例如：如何求长方体的表面积一课中，以往的教材是给出公式的，学生只要套公式即可，这样束缚了学生的思维，新教材中没有给出公式而是要求学生通过动手操作，因此学生要主动参与动手操作，在动手操作中发展思维，自己总结出求长方体表面积的方法，这样今后应用中才能灵活，
二、创造自主合作的和谐学习环境。
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。
和谐的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。首先，教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
三、注重合作交流探究，优化教学过程。
1．要实现教学目标的最优化
要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。如在教学算法多样化时，可以要求能力弱一些的学生只掌握基本算法，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。
2．要实现教学手段的最优化
提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。（1）运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景；（2）运用多媒体计算机辅助教学有利于学生掌握重点，突破难点；（3）运用多媒体计算机辅助教学有利于学生思维的发展；（4）运用多媒体教学，可以让数学走进小学生生活；（5）运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度。但在多媒体的选择和使用上，要注意”度”的把握，只有适当使用，才会发挥它的优越性。
3．要使“合作学习”需要化。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。
既要减轻学生作业负担，又要提高数学课堂教学效率，优化课堂教学模式，让学生在合作探究中学习新的知识。最关键的还是教师的指导，课前充分备好课，做好统筹安排，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，只有树立起终身学习的理念，不断地更新教育观念，提高业务水平，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，才能胜任二十一世纪赋予我们光荣而艰巨的历史使命。
