学生写作能力的自我培养
云南省广南县城区第三小学校 胡仁龙
人们欣赏优秀的文学作品，说它有生活，说它说到人们的心里。其实好文章、好作品，人们百读不厌的原因是它们皆来源于生活。小学生的作文也是这样。学生写作能力的培养有老师的指导，但我认为最重要的是学生写作能力的自我培养，即在认真观察、体验、感受生活的同时进行自我的能力提高，从而提高立意，提高写作水平。不管是一张桌子、一块黑板、一盏油灯、一首歌曲、一处场景等等都是生活，只要你认真观察，认真思考都会有所发现、有所感触，为自己的文章奠定坚实的基础。
一、观察要敏锐
对生活要有所观察，有观察才能有发现。记得2022年11月我参加过一个学生漫画作品展。大多数画的都是动物，猪牛兔等。这其中有六幅是猪。一位学生画的是从前面看到猪，是几个从里到外的、大小不同的圆圈，加上猪的两只眼睛。另一位同学是从后面看猪，就是一个大圈，上面有两只耳朵，下面有两只猪脚，中间有一根尾巴。看后我恍然大悟。我佩服这位同学的观察，观察很细。更佩服第二名同学的观察与思考的结合，在进行高度的概括，画出这高度想象的猪来。没有对周围事物进行细心的观察，要想有所发现和创造是不可能的。学生的作文更是这样。
比如写春天，大多数同学都会写：春天来了，大地复苏，冰雪融化，草长莺飞，春风吹拂。如果你光写这些景致，并不是说不好，而是你对生活也有观察，但不够细致、深刻。如果你再加上人的活动，那你的作文就生动得多了。
不仅有心情，还有感受，更有观察感受；不仅有草，还有树；不仅有颜色，而且还有动感；不仅有比喻，而且还有拟人。作者是想通过许多的感官让读者对春有一个整体的印象，可见作者对春进行了许多观察。
那么，如何做到观察要敏锐呢？我觉得要观察生活，观察生活的每一个细节，哪怕是生活的一个微小的部分。学生狡黠的笑脸、老师善意的举止、家长矜持的面容，如果你看到了这些，这不是目的，你要把它记下来，记日记，日积月累既是一个很好的学习方法，又使自己增长了才干。要知道一锹挖一井是不可能的。当然这与教师的引导与要求也是密不可分的。
二、体验要真实
查《现代汉语·辞海》解释：“体验”为动词，意为通过实践来认识周围的事物。我认为就用语言来表达你对周围事物的观察。在这个过程当中，细心观察是形成良好体验感受的基础，但还不是全部。要形成良好的体验没有情感的参与几乎是不行的。人要观察生活，更要体验生活，这样才能更好地享受生活。想体验家长的生活吗？那就请你当一个月的家长；想体验老师的辛苦吗？请你当三个月的老师；想体验打工的艰辛吗？请你去打两个月的工。学生之所以写作文空洞无物原因在于没有体验现实的生活。他们被我们放在蜜罐里养着玩够、吃够、乐够，对什么是生活，什么是将来，什么是事业，统统置于脑后，反正我有爸爸妈妈呢？这是由于他们没有体验到做家长的艰辛与勤劳。
前年，曾经有一位不爱学习的学生小学毕业了，回家后跟家长一起劳动，只一个月，他就体验到了做家长的艰辛与勤劳。他说，过去我从家长那里要一块钱，觉得没什么，现在我才知道，那一块钱来之不易，太不容易了。事非经过不知难。朱自清《背影》中的父亲，为什么会感动几代人，这是因为作者有了多年的在外体验与感受，生活的艰辛、家庭的操劳、事业的抉择、都赋予一个人身上，所以当看到了父亲买橘子的动作、语言时，一种强烈的自责与体验就迸发出来。
在我们的作文训练中，面对同一事物、同一话题，为什么有的学生能因之激起无限的情愫、写出声情并茂的好文章，而有些学生却不能？这其中的一个很重要的原因是这些学生没有积极调动起内心的情感因素，即体验因素。“触景生情，睹物生情”，并不是说有景有物就能生情，景、物、情是一个互动体，一个内心没有多少情感冲动和体验的人怎么可能对外物生出情来呢？而对于情感丰富的人来说，一个平常动作、一片普通的树叶都会促动他的情思，有情才会使它所表现的事物灵动而富有韵致。我们讲的写作文要入眼、入手、入脑、入心，就是这个道理。
三、感受要深刻
我认为小学生的写作就是对生活的高度升华。它既是对生活的高度概括，也是文章立意所在。
“用温水泡茶，茶叶漂于水上，平静但无茶香、茶味；用沸水泡茶，茶叶几经沉浮，终于落定，茶香袅袅，茶味宜人。浮生若茶，你可以厌恶苦难，但换个角度，也得感谢苦难。不正是若沸水般的苦难让你在人世中翻转沉浮，才使你最终释放出生命的翠绿与人生的清香吗？”这段文字之所以受到人们广泛的赞誉，就在于作者对生活的深刻感受与深刻的思考，从而有了更深刻的感悟。
小学生写好作文观察要敏锐；体验要真实；感受要深刻，这样一步一步地进行，相信学生的写作能力和水平就会不断提高。当然还要持之以恒、勤于练笔，多多请教，多多思考，多多观察，多多感受，这样才能写出优美的文章。
