小学高年级学生课外阅读指导
云南省广南县城区第三小学校 孙云华
良好的课外阅读习惯和课外阅读能力可让学生受益终生。然而，小学高年级学生课外阅读现状不容乐观，主要表现在：课外阅读范围窄小，童话故事、漫画书、优秀作文构成了学生课外阅读的主流；学生以影视作品取代课外阅读；家长对学生课外阅读督促少、教师对学生课外阅读情况反馈少；教师对学生课外阅读指导的意识缺失，忽视了对学生的课外阅读指导。
《小学语文新课程标准》中关于小学高年级学生课外阅读的要求是“扩大阅读量。课外阅读量不少于100万字。”
一、激发课外阅读兴趣——让学生爱读
随着减负工作的落实，学生还是有一定时间阅读课外书，但要让学生对课外阅读产生浓厚兴趣，教师还得在校内组织学生开展一些活动，营造一些氛围。
（一）搭建课外阅读活动平台。
比赛活动是学生表现欲得到释放的最直接方式。笔者认为应通过比赛搭建课外阅读活动平台。
1、课外美文诵读比赛。教师组织学生开展课外美文诵读比赛，在比赛中，学生体验了课外阅读、美文筛选与诵读，即体验了过程，体验了美，便能激起学生课外阅读的兴趣。
2、“我的课外阅读故事”作文比赛。通过这样的活动使学生喜欢课外阅读的同时，能关注自身的课外阅读，每个同学都有自己的课外阅读故事，并把故事与同学们分享，获得一些别人是怎样开展课外阅读的信息，从而改进自己的课外阅读现状。
3、课外知识竞赛。组织活动可以以学习小组为单位参赛，也可在男、女同学之间竞赛。通过选拔赛、复赛、决赛等环节使学生对课外阅读产生兴趣。
（二）课外阅读进班级文化建设。
心理学研究表明：“获得地位”是学生从事学习的主要动机。学生经过了课外阅读，他当然希望同学知道和认可。老师可这样做，让学生“获得地位”。
1、 建立课外阅读展示栏。用类似红花竞赛台的形式，建立课外阅读展示栏。学生填写课外阅读记录卡去粘贴获得加分。课外阅读记录卡主要记录自己用多长时间看了什么书，展示自己的“阅历”。老师每月以组为单位，评选出“博学小组”。
2、我的课外阅读足迹展示栏。学生用课外阅读资料卡片去粘贴，获得个人加分。资料卡片上这样记录：我在《 》上，学到了 。
3、课外阅读书目推荐图书角。向同学推荐课外阅读书目，推荐卡上写明推荐人及推荐理由。
二、交给课外阅读方法——让学生会读
（一）泛读法。
对书籍或文章泛泛而读，有总体印象:
1、跳读。对书籍而言，通过读目录，了解其篇章概要，对最吸引自己的，对自己最需要的篇章进行阅读。
2、略读。即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。
（二）细读法。
即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读，享受文章的文字之美、情节之美、立意之美，或从中获取知识、掌握方法、明确步骤。
三、养成良好阅读习惯——让学生可持续阅读
鉴于学生的实际情况，笔者认为，要培养学生以下几方面的习惯，让学生能长期阅读，可持续阅读。
（一）筛选书籍的习惯。
1、从纸张的使用，图文清晰、规范等方面教会学生识别盗版书。教育学生远离盗版书。
2、向学生推荐书目，如科技知识类，文学作品类，应用文类，名人作品，名人传记，历史类。阅读这些方面的书籍，可使学生课内知识坦步巩固加深，学生的良好的兴趣爱好得到延展，有得于激发学生的求知欲，树立远大的理想。
（二）爱惜书籍的习惯。
教育学生不乱折、乱扔、乱放、乱撕书籍，要像保护自己的眼睛一样保护书籍，不乱写乱画、乱涂乱抹，要让书像自己的脸孔一样清洁。学生为书中插图人物添眼镜、乱画一些人物在插图中等现象都是不应该出现的。
（三）保护视力的习惯。
学生的课外阅读，基本属于独立阅读，家长和老师一般监管不到，学生容易出现躺着看书、眼睛与书本距离不够等情况而不能自行矫正。影响到学生的视力及身体正常生长。老师一定要教育学生养成良好习惯，做到强光弱光下不看书，在行进中的车上不看书，看书久了，要闭上眼睛休息一会儿，眺望一会儿。这些常识看似人人懂，但真正做到的不多，老师一定要多培养。
（四）勤动笔墨的习惯。
徐特立老先生说“不动笔墨不读书。”可见动笔、动脑应与阅读活动同在。老师让学生勤动笔墨，动笔的方式主要有：
1、符号、文字标注。如段落与层次标注用“∥”，重点部分用“▲”标注，精彩部分用“！”标注，不明白的地方用“？”标注，有感触的地方用“※”标注。
2、摘录，即根据需要摘录书中相关内容。
3、写读书笔记。读书笔记主要记以下几方面：一是记感想。二是写归纳：归纳出文章的主要内容、故事主要情节、人物主要特征和文章精彩之处。三是续写故事，改写故事。四是写评价，把自己对书中人物或真或伪、或善或恶、或美或丑的评价写下来。
（五）积极交流的习惯。
读了书籍或文章，要把自己的所得所感主动和同学、家长或老师交流，在交流中，更容易生产新的思想，这是学生通过阅读获得的“二次收获”，更有利于学生成长。所以老师要积极引导学生形成积极交流的习惯。
总之，对学生课外阅读的指导，教师在认识上有提高，行动上有举措，就一定能让学生正确、全面、长期开展课外阅读，心智就能得到发展。
