如何培养小学生的语文素养
◎ 葛赟赟
摘 要：现在我们终于又一次冷静下来，重新审视我们的课堂，明确地提出“有效课堂”的思索。何谓“有效”?即：有成效，有收获。“有效的课堂”，顾名思义，就是在课堂上能有所收获。语文课的最终目的就是要让学生具备一定的语文素养，其前提首先要正确、规范运用语言文字。语文素养的培养，需要在每一堂课的教学中，教师要借助“课本”这一例子，把教材中所出现的“知识点”，教给学生，让学生正确地掌握和运用，充分利用信息资源，扎实开展有效教学。学生在日积月累中，逐步形成一种规范的语言，将自己所学的知识运用于自己的生活与学习中。
关键词：媒体辅助 学习兴趣 立体表象 合作探究 有效教学
近十年来，回顾教育所走过的历程，可谓是：应试教育扎扎实实，素质教育轰轰烈烈。现在我们终于又一次冷静下来，重新审视我们的课堂，明确地提出“有效课堂”的思索。何谓“有效”?即：有成效，有收获。“有效的课堂”，顾名思义，就是在课堂上能有所收获。语文课的最终目的就是要让学生具备一定的语文素养，其前提首先要正确、规范运用语言文字。语文素养的培养，需要渗透在每一堂课的教学中，教师要借助“课本”这一例子，把教材中所出现的“知识点”，教给学生，让学生正确地掌握。这样，学生在日积月累中，才能逐步形成一种规范的语言，才能游刃有余地将自己所学的知识运用于自己的生活与学习中。下面，我就“信息技术与语文学科的整合”这一新型的教学方鼓谈谈如何充分利用信息资源，扎实开展有效教学这一话题。
1.媒体辅助教学，转换师生角色
著名特级教师周一贯先生说得好：“爱探索，喜尝试是孩子的一大特点。”根据这一特点，我在教学《再见了亲人》一课时，采用了“媒体辅助——转换角色——体验情感”的勃学思路。
开始，我一反往常以学习课文为主的常规，改成了学生转换角色后进入情景之中的仿作，并声情并茂地朗读。一开始，紧紧地围绕着课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定本课的基调，用直截了当的语言揭示席课的训练重点——进行角色转换（转换成朝鲜人民的身份），仿课文结构（话别——回忆——赞美）进行习作，再有感情地读好自己的习作。即于情感体验中学好本文。从学生的角度出发，给学生充分的活动，调动了学生的情感，发展了学生的思维，使学生在强烈的情感体验中完成了知识的主动构建。
2.多维立体表象，调动积极情绪
学生是学习和发展的主体，语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的情感积极因素，努力提高课堂教学效率。现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习热情和学习积极性，把学生认知，意志，情感和谐统一起来，让学生变“苦学”为“乐学”，使教学过程波澜迭起，富有活力，这样就会大大提高课堂
3.合作探究学习，发挥主动性能
新课改强调把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。课堂中不应局限于老师的讲解，更要让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题，让学生真正掌握学习的主动权，从而提高学习语文的效率。合作探究学习是一种常见的学习方式。通过小组或团队形式组织学生进行学习的方法，小组成员的协调工作是实现学习目标有机组成部分。这种交往与合作不只是学习信息的交流，更重要的是语言的表达，思想的沟通，心灵的碰撞，性格的磨合，进而有利于学生个性发展，培养了学生交往能力、组织能力和民主价值观。
4.图文并茂展示，强化教学重点
教学重点是构成知识体系中最重要和最本质的学习内容。利用现代教育技术手段，将课文重点用文字、画面等形式醒目地展示给学生，可以帮助他们加深理解。如，我在教学语文第六册《舟夜书所见》一课时，紧紧抓住教学重点“根据诗句想象古诗所描绘的美丽景色”制作多媒体课件：月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静；微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那闪动、荡漾开去的情景，又是多么迷人。以动画演示画面，创设一种富有动感的形象情景，情景交融，学生有了亲身感受，展开合理的想象。最后学生在声情并茂的朗读中悟理感受，心灵受到感染、熏陶。
5.再现课文情境，突破教学难点
教学难点是指在学习过程中难以理解的知识点，是由知识的深度、学生的经验以及认识的模糊造成的。教学难点并不一定是教学重点，但如果解决不好，就会影响教学目标的实现。利用现代教育技术手段，能有效地突破解决教学难点。如，在教学语文第一册《小小的船》第一课时，在突破教学难点时遇到了很大的困难。《小小的船》这一课是一首浅显的儿歌，它的教学难点是：使学生感受到蓝天、明星、弯月的美感，体会登上月亮的无穷乐趣。我在设计多媒体课件时，把教学媒体的作用点定在了理解字词上，制作了一连串词语的解释与运用，通过对词的感受来体会课文的美，感受蓝天、星星、月亮的美。试教时课件展示后，对于一年级的学生来说，说词义简直太难了，当时的教学效果让人不知所措。经过研讨，我把教学媒体的作用点定在了对画面的想象和感受上，制作了“如船儿般慢慢移动的月亮、一闪一闪的星星，这样一个动态的画面，配以音乐烘托气氛，以充满激情的语言渲染：星星一闪一闪，向我们调皮地眨着眼睛；弯弯的月亮多像一只小船。我们坐上这月亮船，仿佛看到了……，学生产生了情感冲动，思维敏锐新颖。
（作者单位：湖北省鹤峰县下坪乡民族中心学校）
