双减下，如何培养低年级学生良好的听讲习惯
◎ 李 君
听讲是课堂接受信息的第一道大门，特别是“双减”政策的实施，学生听讲能力强弱与否决定了接受信息多寡。那么，我们教师如何培养学生学会倾听的良好习惯呢？结合自己在实际教学中的经验，笔者认为可以从以下几方面入手培养低年级学生的良好听讲习惯。
一、引导学生做好课前准备，打好课堂听讲基础。
充分的课前准备是良好的课堂听讲习惯的前提。课堂上，如果学生一会儿文具盒掉地上了，一会儿要找本子，势必会打乱其课堂听讲的节奏。教师要在课前提出课前准备的明确要求。可以将当天的课表板书在黑板一角，让学生相对应地准备哪些学具和哪些文具、检查文具是否准备齐全、书本和文具摆放的位置；保持桌面整齐，不放和本堂课无关的东西。教师还可安排值日班长在老师进教室前负责督促课前准备，对准备好的给予加分，反之减分。每个周进行评比，得分高的给予奖励。对于不懂课前准备的孩子，那就从源头抓起，教会他准备的方法，有所进步时就贴红花以示奖励。通过一段时间训练，学生已经能熟练地做好课前准备，为认真听讲打下良好的基础。
在做好课前准备的前提下，还需要教师控制孩子的注意力，使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事，听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。针对确定的文明习惯，开展“好习惯大家练”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持之以恒，养成良好习惯。
二、从训练坐姿入手，注重行为上的指导。
心理学研究表明，大脑和身体经常交流。学习时，如果坐姿端正，大脑就会认真对待你现在所做的事情。比如上课，坐姿端正，就可以帮助你认真听讲；如果坐姿不端正，歪歪扭扭，此时大脑就会处于半休眠状态，学习效率就会大打折扣。为此，我通过一些口令，对刚入学的一年级新生进行专门的坐姿训练。如：123——快坐好！321——请安静！小嘴巴——不讲话！小眼睛——看黑板！通过一段时间的口令训练，我发现会听课的孩子眼睛是跟着老师的，从他的眼睛就可以看出，他在思考，他在跟着老师的思路走；听课习惯不佳的孩子，会眼神游离，东张西望，或者玩着笔，或者低头看抽屉，从学生的眼神马上看得出他的听课状态。
小学生上课对坐姿的要求是：身要坐直，头要端正，两腿自然与肩宽（不翘脚），左右手重叠平放于桌，左手在下，右手在上。这种坐姿，不仅课堂显得整齐划一，看起来“好看”，显得训练有素，更有利于孩子的身体健康和成长。
要使学生养成专心听讲的习惯，在学生端正坐姿的基础上，老师自己必须做到：①上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课。③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用故事、游戏等手段引起学生的无意注意。教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听课，久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。
三、恰当运用表扬，规范行为。
新课改的这几年，低年级课堂教学中，老师总是离不开小红花，小苹果等。经常一节课下来个个学生头上一朵花，甚至有的学生贴了一排，这样的表扬有用吗？老师们都懂得每个学生都需要赞美、表扬和认可。特别是低年级课堂教学，它是一个动态的过程，及时的、恰当的、多样化的运用表扬性评价行为，能够激发学生学习的动机，发现学生的优点和进步，并且能够及时给予学生准确肯定的表扬，强化和挖掘学生学习动机与主动性，规范学生课堂行为，也是对他们人生观、价值观的正确引导。在互动交流的课堂中，只有教师的表扬感情真诚、发自内心，学生才能愉悦地接受，并唤起学生的亲切感和信任感。
低年级课堂教学中的表扬策略更需要多样化。首先，可以是简单的口头语言，也可以是点赞、抚摸等行为动作，通过各种方式肯定和赞赏学生的表现，带动全班学生的积极性。其次，在课堂表扬可以中可以是单独一个人的，也可以分小组的进行，同样也可以是班集体的表扬，在个人和集体之间的表扬中寻找一个平衡，这样更能刺激学生的学习热情。最后，表扬的形式也可以是多样化的，可以是一些小红花的激励，或者是小组荣誉的比赛等等。将表扬多样化的运用到教学中，能让学生参与其中，在不知不觉中对所学的知识产生兴趣，提高学习效率。
老师在课堂中使用表扬的时候需要有个限度，对于总是习惯表扬的课堂中，学生会从最初的惊喜，慢慢变得平淡，最后可能不会再起作用，因此，在课堂中要学会适度的使用表扬。首先，在表扬的人数要适当。在教学过程中，可以对表现尤为突出的或进步很大的学生提出表扬，为学生树立明显的榜样，指引学生发展方向，这样的表扬需要具有代表性。其次，表扬的次数也需要适度，一节课中只有表扬的存在，学生久而久之则会习惯。所以，表扬还是需要适中，过多或过少都不利于调动积极性。
不积跬步无以至千里，不积细流无以至千里。良好的听讲习惯要从一年级养成，课堂上养成认真听讲的习惯将让孩子们受益一生。
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
