小组合作学习应用于初中语文课堂教学的实践研究
◎ 李 媛
摘 要：初中语文教师为了能够顺利地推进教学工作，培养学生的学习能力，让学生通过教学形成学科核心素养，所以在教学中引入小组合作学习，在小组合作学习的模式下，学生可以在小组内与组员进行交流，通过交流能够让学生以不同的视角分析教学内容，简化课文难度，活跃学生思维，这对学生能力培养也有非常大的促进作用。
关键词：初中语文；课堂教学；小组合作学习：研究
初中语文教师在新课改实行之后，创新了教学方式，寻找能够提升教学有效性的方法，在这个过程中，初中语文教师引入了小组合作探究模式开展教学工作，采用合作的方式讲解课文内容，让学生能够在课堂上可以在组内讨论课后习题，在组内成员阐述各自看法时，激发学生的灵感，活跃学生的思维，营造出欢愉的教学氛围，这样能够有效地提升教学的质量。
一、合理划分小组
教师采用小组合作学习模式，需要了解班级学生之间的关系，同时还应该了解班级中各个学生的能力水平，如果小组中组员之间能力差异过大，将会直接影响到教学的效果。小组合作更加注重团体学习，教师在设置教学工作时，应该注重这方面，如果小组成员之间配置不合理，不仅无法提升教学效果，同时还会破坏班级原有的和谐氛围。教师在教学过程中，应该根据学生能力水平相近，关系和睦的学生聚拢在一起，并设置合作探讨的主体，从而使得学生可以通过讨论、交流，获得帮助，从而达到一同进步的学习效果[1]。
教师在讲《春》这篇文章时，就可以让学生围绕课文中描写的对象，对写作手法以及行文结构加以分析，教师将能力相近的学生组织到一个组内，并在学生讨论课文期间，四处查看学生讨论的情况以及理解课文的思路，对于思考方向存在偏差的小组，教师还可以及时地加以指正，保证学生学习的效率。每个学生在小组讨论中都能抒发自己的见解，从而让学生能够科学地利用课堂时间学习课文内容，在培养学生自主学习意识的同时，还有效地提升了教学的质量。
二、丰富教学形式
语文教师在教学中，还应该丰富教学形式，提升教学的趣味性，这样能够在很大程度上提升教学的效率。以往的教学模式并不科学，严重地抑制了学生学习的积极性，教师应该从学生的角度出发，思考教学工作，并且应该注重学生能力的培养，这是现代教育对初中语文教师教学工作的要求。教师在教学中采用小组活动的方式，改变了传统教学中，学生一直处于被动学习的状态，采用这种方式开展教学工作，让学生能够通过组内交流说出自己对课文的想法，从而将学生变成课堂的主人，提升教学效率。语文教师需要在使用小组活动期间，不断丰富教学形式，可以通过设置活动议题，改变小组成员等方式，让学生在学习期间能够保持新鲜感，这是语文教师能够顺利开展教学工作的有效方式，可以在很大程度上激发学生学习的积极性[2]。
比如教师在讲《济南的冬天》时，教师会在讲每幅图画时，都进行一次分组，这样能够让学生在讨论这篇课文时，了解到各人对课文内容的看法，这对学生理解课文有很多帮助，可以让学生从不同视角理解课文，了解作者写作意图，教师在这个过程中，可以使用多媒体，为学生创设良好的学习环境，提升教学效果。
三、培养学生能力
采用小组合作的方式对学生能力的培养有非常多的益处，首先学生通过活动可以说出自己对课文内容的一些想法，这是锻炼学生表情达意的有效方式。在小组活动中，学生还会因为活动问题的设置与其他组员进行交流，从而能够在活动中，锻炼学生协同合作的能力。教师在实施小组合作过程中，应该结合学生在课堂上的表现，发现活动实施期间存在的不足，并在备课时优化教学方案，重视活动细节，以及项目实施是否具备合理性、可执行等问题，让学生可以通过活动锻炼自己的综合素质以及综合能力[3]。
教师在讲《雨的四季》时，需要让学生通过小组合作探究了解文章中作者描写四季性格时，使用的文字有何巧妙之处，沿着这个方向出发，让学生能够了解作者对大自然的喜爱之情。这篇这篇文章的难点是如何让学生从对四季的描写中理解作者对生命意义以及价值方面的讨论，学生应该在小组合作期间，根据学习目标，划分工作任务，根据问题在文章找出问题答案的依据，在这个过程中，每个小组成员都会阐述自己对问题的理解，通过组员之间的协作、交流，从而让学生将四季描写与作者对生命意义的拷问联系在一起。
总之，初中语文教师在教学中，引入小组合作方式培养学生语文素养，帮助学生理解课文内容，对学生综合能力的提升有非常大的帮助。在教学期间，教师需要结合教材内容以及班级学生的能力，合理地设置小组合作教学方案，保证教学的科学性，同时应该合理地利用学校资源，挖掘教材内容，灵活地设置小组合作模式，这样才能提升语文课堂教学的有效性，达到全面培养学生的目的。
参考文献：
[1]石金田.合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]李季.小组合作学习在初中语文写作教学中的应用策略研究[D].杭州师范大学,2017.
[3]黄子珊.合作小组在初中语文课堂教学中的应用研究[D].福建师范大学,2006.
（作者单位：云南省曲靖市宣威市第八中学）
