论语文课堂更有育人效果的教学实施
◎ 罗 鑫
摘 要：语文课堂更有育人效果的教学实施我们应在让每一位学生都以主体角色积极参与的基础上进行，通过创设情境和利用现代多媒体助力使教与学更高效。
关键词：小学语文 育人效果 教学实施
语文教学其育人担当随着社会发展越来越多，更多的奠基责任也给语文教学有效实施带来更多压力。“五育合一”课改的一个重要目的就是要拓宽语文育人纵深，在最大化的教学效果上使学生通过语文教学能获得最好的语文教育并实现最大化的发展。传统语文教学总是想着如何提高分数增强学生应试能力，却没有把发展学生语文素养作为实践取向，其结果导致学生既没有获得较高的分数成绩也没有良好语文素养的发展。在今天，我们探索语文课堂更有育人效果的教学实施其目的就是要让语文教学增质，即既要符合学生学力现实又要促进他们“跳一跳”，获得多维发展。下面，我聊聊其教学实施。
一、让课堂每一位学生都以主体角色积极参与
新课标赋予学生主体角色。但在实践中学生能不能以主体角色参与课堂互动却是我们教师应考虑的问题。人都有惰化思想，小学生更如此。如果没有吸引他们的地方，其短暂注意后就会中择玩法。这对于我们教学实施是不利的。为了让学生以主体角色参与到我们教学中来，我们就要想方设法聚焦学生注意。我们知道，每个学生基础条件不一样，老师需要正视他们之间学习能力与态度的显著差距。在语文课堂中，如果老师只对积极踊跃的同学提问，将很难保证全班整体参与程度，对于大部分其他学生而言，中等偏上都同学很可能会有失落感，成绩本来较差的同学更可能自我放弃而“身在朝廷心以汉”。所以，欲实现让课堂每一位学生都以主体角色积极参与的效果我们教师首要突破口就是创新设计。
所谓创新设计就是不再走“我讲你听”老路，尽可能使学生喜闻乐见的活动出现在语文教学展开的旅程中，获得活动需求满足的学生自然就乐在其中积极学语文了。特别是我们符合学生语文现实和思维现状的提问能更好地促使学生投入，不高不低的问题解决难度更能诱人学生去探寻。实践证明，我们老师在精心上下功夫设计的授课方式，其流程和细节都可以使每一位学生主动参与学习，并实现让每一位学生的良好学习状态得到保持，在确保没有任何一个学生被抛弃的基础上促进学生学习参与更具育人效果。
二、创设情境让学生成为情感主体
动情则投入。让学生在情感驱使下不教自能学，是我们让语文课堂更有育人效果的最好方法。而实现这种效果的教学实施多年实践告诉我那就是创设情境。《鸟的天堂》这一课的教学实施引进学生入文时我们就可以利用自身有魅力的朗读来促进学生成为情感主体去朗诵课文，来引导他们以咀嚼文本为径进入到“鸟的天堂”中，从而达到有效激发学生对这片土地的热爱之情的预期效果。教学中为了把学生这片“情”更进一步的激发出来并使其受到情感内驱而成为情感主体，我们再把作者两次见榕树的情景引导学生多读多体会。通过多媒体或者挂图呈现大榕树之大而美，让学生在亲历郁郁葱葱的大榕树的视觉感知下要求他们用自己的文字来描绘这棵充满生机和活力的大榕树。这时他们就会感知后所触发的情感油然纸上。再引读第二次所见，此时的情景重在“鸟多”，理解“天堂”，让学生在思考此处为什么说是“鸟的天堂”突出珍惜动物、爱护环境的积极情感。这就是环境教育与情感教育的有效融合实施。实践表明，只有“境”创造的巧妙，才能使感情更加强烈，意境和情感的完美融合，才能真正地展现出教育的艺术。
三、精准运用现代多媒体助力课堂难点突破
随着现代科技的快速发展以及数字化教育的倡导，教育技术的教学运用也在不断地发生着变化。微课、慕课、翻转课堂等新的教学方式手段不断地涌现出来，而总结下来，这都是因为教育技术的快速发展所致。在小学语文的课堂中，适当地使用现代化的教育媒介不仅可以创设情境激发兴趣，还可以将其与传统的教育方式相融合加快教学难点突破的速度，为课堂中的教学提供了一种新的活力，而且在拓宽小学语文教学的内涵和广度方面的效果更能促使语文多质育人的实现。这就使得我们自担的语文教学课堂呈现出一种生动活泼的互动氛围，大大增强了语文课堂的有效实施的可行性。例如，在教学《蟋蟀的住宅》一文中为了引导学生更深入地体会蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的这一难点内容时我们就可利用现代多媒体来助力。通过精心设计的课件呈现让学生在观赏中理解蟋蟀在住宅建造方面有着选址、工具和洞内外的特点。再结合语文学习倡导的朗读和默读引导学生去理解“随遇而安”等重要词语，学生就可很好地突破全文难点了。
在精准运用现代多媒体助力课堂难点突破的过程中我们为了语文育人更好地实现还要在这几个方面下力气，一是发挥教育民主，激发学生提问意识，鼓励他们提出异议和创新思考，建立基于信息化的师生互动；其次，要加强教师自身对语文课的专业素养和对信息技术应用能力再提升的完善；三是重视学生的感情参与和注意力聚集，增强学生与学生之间的感情交流和思维碰撞机会；四是对同学的尊敬，给予他们展现自己的空间，让他们有机会表达自己的观点。
总之，欲使语文课堂更有育人效果的教学实施得到实现就要创新教与学路径来进行，尽可能地采取全方位参与技能来实现让所有的学生都对此产生浓厚的兴趣并主动地参与进来，从而在教学互动中为他们创造出更深层次的质疑思考的机会，将他们引入到更有促进思维发展的认知投入之中，从而指导他们在“双减”下学有法、有趣、有动力，获得语文生动发展。
参考文献：
[1]赵雪梅，语文教学更育人的教法探究[J].教育革新，2021年。
[2]曾似梅，小学语文高效育人教学实施的方法探究[J].锦绣，2022年。
（作者单位：四川省武胜县万善小学校）
