浅谈互联网背景下小学语文阅读教学策略
◎ 李双群
摘 要：互联网是互联网思维的一种实践成果，对于传统行业的发展起着较大的推动作用。所以，老师在开展小学语文阅读教学的时候，就应该根据互联网的特点和优势，结合学生的兴趣爱好和学习情况，对互联网技术进行充分运用，以此来达成教学方式和教学手段的创新，增强学生的学习效果，进而可以实现预期的目标，促使学生更加健康快乐地发展下去。基于此，我将结合多年的教学经验，就互联网背景下小学语文阅读教学策略进行分析，希望可以为广大小学语文老师提供一定的参考和帮助。
关键词：互联网 小学语文 阅读教学
阅读教学是小学语文教学的关键构成内容，对于学生后续阶段的成长和发展有着较为重要的作用。但随着社会的持续发展和新课程改革的日益推进，以往的教学方式也慢慢不能满足如今教育事业的实际需求，还影响着学生的学习与进步。所以，老师就应该将互联网技术融入其中，创设出真实生动的教学情境，营造出活跃放松的课堂氛围，能够引导学生积极加入到阅读活动中，以此来增强实际的教学效果和教学质量。只有如此，才可以满足新时期对学生提出的要求，培养其形成良好的阅读习惯和阅读能力，让他们自主地进行学习，对语文课程产生浓厚的喜爱之情。
一、互联网对学生阅读习惯的影响
（一）积极影响
网络中包含有各种各样的信息与资源，可以为学生后续阶段的阅读活动提供大量的材料支持，让他们挣脱时间和空间的束缚，能够凭借自己的努力，搜索到自己需要的各种资源和内容，如此一来就可以引导学生阅读到大量的文本，培养其形成良好的核心素养与人文素养，为他们后续阶段的发展铺垫基础。并且，互联网技术的应用，还可以激发学生对阅读的兴趣。若是他们并未对文章产生浓厚的兴趣，自然不会集中注意力，积极地参与到阅读活动中，也不会切实体现出自己的思维与能力，去探索阅读文本中存在的各种问题，在脑海中构建出完整的框架。所以，老师在开展教学的时候，就需要对互联网技术进行充分地运用，更好地培养学生形成一定的阅读习惯，引导他们更加健康快乐地成长。
（二）消极影响
在互联网背景下，学生极易受到网络上各种负面信息带来的不良影响，导致他们的心理和情绪出现一定的改变，并在外来文化的冲击下，变得更加负面且抑郁。这对于小学阶段的学生来说，确实有着较为严重的影响，因为他们并未具备较强的自控能力，所以就会受到网络的诱导，让他们做出违法违规的行为，对各种暴力的游戏产生兴趣，进而无法达成自我控制的目标。形成不良的阅读习惯，不仅会对他们的学习产生影响，还会阻碍他们后续阶段的发展。这就要求老师转换以往的思想理念，对互联网技术进行合理应用，根据他们的优势和特点，制定出有效的教学策略，营造出活跃放松的课堂氛围，引导学生主动加入到阅读活动中，增强实际的教学效果和教学质量，让他们掌握越来越多的知识和技能，进而可以将其运用在现实生活中，达成预期的效果和目标。
二、互联网背景下小学语文阅读教学策略
（一）创设情境，营造活跃课堂氛围
情境教学主要是老师借助语言上的描述、多媒体设备的运用等诸多方式，营造出一种活跃放松的课堂氛围，以此来激发学生的学习兴趣，引导他们主动加入到阅读活动中，让他们可以在强烈的氛围渲染中，有着良好的情感体验，深化他们对语文知识的理解和记忆。而互联网技术具有的优势就是图文并茂，能够将各种各样的信息整合起来，以文字、影像、视频等诸多方式呈现出来，那么色彩鲜艳的图片就必定会吸引大量学生的目光，更加快速地掌握越来越多的知识。因此，在开展教学的时候，老师就应该对互联网技术进行应用，将其当做载体，创设出更加真实生动的情境，让课堂氛围变得更加活跃。
（二）通过微课，有效拓展学生眼界
微课主要是说借助网络技术，根据某种标准和要求，呈现出碎片化学习内容的一种数字资源。其本身的优势为：内容丰富、针对性高、短小精悍等等。但随着信息技术和网络技术的持续发展，人们上传信息和获取信息的途徑也变得更加多，因此，微课的制作和播放就越来越简单，同时还非常便捷。这就要求老师在开展教学的时候，不能受到教材的影响和局限，应该拓展以往的内容，并对微课技术进行应用，带给学生全新的感受和体验，进而增强他们的阅读效果，达成授课质量的提升。这才是如今时期语文老师应该予以高度注重的问题，确实应该对互联网技术进行充分的运用。
（三）自主学习，培养学生阅读能力
学生对知识进行学习的时候，通常包含有两种渠道，分别是教材与课堂，但是在互联网背景下，学生获得知识的途径也开始变得越加丰富。同时，互联网技术的日益发展，还致使其早已深入到民众的日常生活中，只需要一部手机或者是电脑，就能够搜索到大量的教育资源。因此，老师在开展教学的时候，就应该通过互联网技术的充分运用，促使学生可以自发进行学习，一个方面对他们的操作能力开展锻炼，另一个方面则能够培养其形成良好的自主学习意识，以此来增强實际的教学效果和教学质量，更好地促使学生获得成长与发展。
（四）搭建平台，促使学生全面发展
语文阅读教学不能局限于课堂，而是应该深入到学生的生活中，以此来培养他们形成良好的阅读习惯和学习习惯，如此一来才可以增强老师的教学能力，提高实际的授课效果。但在开展教学的时候，老师应该意识到学生的个性特点和学习情况，并对互联网技术进行充分运用，构建出专门的线上学习平台，引导学生可以和其余同伴分享自己的阅读感受、心得和体会等等，也能够上传自己的朗读音频，邀请其余学生给予客观的评价。
总而言之，在互联网的大背景下，小学阶段的语文老师一定要转换以往的思想理念，对阅读教学方式进行创新，以此来营造出活跃放松的课堂氛围，引导学生主动加入到课堂活动中，更加积极地进行阅读，拓展他们的眼界，培养其核心素养。只有如此，才能够让学生掌握越来越多的知识，深化他们对文章内容的理解和掌握，更好地推动他们获得顺利的发展。
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
