高中英语教学质量评估与创新对策研究
◎ 徐昆燕
摘 要：随着教育事业的发展，在新课程改革下，如何提高教学质量与创新教学方法已成为众多教师的教学目标。因此，在高中英语教学中，教师也应该顺应新课程改革理念和标准，不断创新课堂教学模式，提高课堂教学质量和效率。本文将在新课程的改革下，探究高中英语教学质量评估与创新的对策，旨在提高高中英语的教学效率，促进学生更好的学习和发展。
关键词：高中英语；教学质量评估；创新对策
一直以来，高中英语教学都处于传统的教学理念下，使得教学效率一直都处于低落状态，学生的学习效率和学习兴趣也一直提不上来，给教师和学生带来很大的困扰。而随着新课程改革的到来，高中英语教师应该改变传统的教学理念和教学方法，积极创新教学模式，通过采取多种措施来提高教育教学质量，在给学生传授英语知识的同时，还要提升学生的综合素质，从而为学生的全面发展奠定基础。
一、新课程改革下高中英语教学质量评估指标
1.教学质量评估三指标
教学质量评估指标分为三个：教师的学术业务水平、教师的教学方法、教师的教学态度。（1）教师的学术业务水平：教师对教材内容的把握程度以及教学水平。也就是说，在教学过程中，教师对教材内容的熟悉程度、对重点、难点的掌握程度，以及在课堂上能够积极恰当的组织学生进行讨论学习、给学生布置相应的练习题目等。而教师的（2）教学方法：教师在教学过程中，能否结合学生实际，运用恰当的教学方式来讲解所学知识的重点和难点，并通过清晰有条理的表达方式使学生理解和掌握这些知识。（3）教师教学态度：教师的教学态度是指教师在教学过程中，教师是否有尽职尽责，为人师表，如有无认真备课、有无执行教学计划、有无根据实际情况，不断更新教学方法和教学内容，有无与学生建立良好的师生关系等。
2.教学质量评估指标的作用
要切实提高高中英语的教学质量，教师就必须正视这三点评估指标。在一节英语课上完之后，教师可以根据这三点给自己这堂课进行打分，看是否自己有做到这三点，同时也需要学生进行参与，因为学生是主要的知识接受者，对于教师所讲解的内容是否符合这三点评估标准，学生是再清楚不过了。因此，通过学生与教师的共同评估，就可以判断这堂课的教学质量如何。同时，通过这种评估方式，教师与学生也可以共同改进，共同学习，以此来提高英语教学质量，提高学习效率。
二、新课程改革下高中英语教学创新对策
1.创新对策一：情境教学法
在传统的高中英语教学方式下，大都是教师在课堂上担任主体地位，而把学生当做是被动学习者。在这样一种教学下，往往不能够让学生主动进行学习，也很难提高学生的学习兴趣和学习热情. 因此，要提高教学质量，教师就必须改变传统的教学思维和教学方式，创新新型的教学理念和教学模式。在新课程理念下, 许多新的教学模式不断涌现，新的教学内容也层出不穷，而情境教学法就是高中英语教学中运用非常广泛也非常实用的一种教学方法。在经过教师结合学生学习需求下，情境教学法不再是简单、单一的情境教学，而是创设了更多的教学情境，如比赛情境、游戏情境、表演情境等。这不仅能够提高学生的学习兴趣和学习热情，还能够有效的促进学生英语水平的提升，满足学生的学习需求。例如，在学习高中英语外研版《Our Body and Healthy Habits》（我们的身体和健康的习惯）这篇英语课文时，教师就可以创设表演情境，教师可以组织学生两个为一组，让其中一个学生用肢体动作进行表演，然后另一个学生猜这个动作是什么，然后用英语表达出来。通过这种方式，可以充分调动学生学习的积极性，使学生不再排斥英语的学习，而是主动配合教师，主动参与情境，实现了良好的学习效果，同时也提高了教学效率。除此之外，教师可以通过对学生进行调查，了解学生的兴趣爱好，进而创设更符合学生需求的教学情境，让学生更加积极主动的参与英语学习。
2.创新对策二：问题引导法
在高中英语教学中，问题引导法也是教师常用的教学方法之一。但是，在传统的问题引导法教学中，教师通常只是向学生提出问题，然后给予简单的提示和分析，让学生去思考，之后请学生回答。然而，在这种教学方法下，会出现两种常见的现象：第一种就是大多数学生都不敢举手回答，只有少数同学会积极参与回答教师的问题；而第二种就是无人举手回答问题。而教师在这个时候就会点名来回答问题，点名过程中，教师大都是点那些学习较好的同学来回答问题，而忽略了其它同学。这就导致了只有少数同学能够学到东西，而大部分学生是无法学到东西的。与此同时，在教师反复使用这种教学方法下，学生会渐渐对这种学习方式感到害怕，产生反感、抵触的心理。因此，教师必须对问题引导法进行有效的创新，增强问题引导的趣味性，调动课堂学习气氛，增强学生的学习兴趣，使学生能够放松自己，愉快的回答问题，学习知识。充分激发学生参与学习的热情，活跃课堂的气氛，同时也能够让学生在与小组成员进行讨论交流的过程中发散自己的思维，增长学生的见识。通过有效的问题设计和实施，能够将问题引导法发挥出最大的效用，提高高中英语课堂学习效率，对学生的英语学习大有裨益。
三、结语
总而言之，在新课程改革下，高中英语课程的教学思路、教学理念和教学内容都有了清晰的描述。因此，要提高英语教学质量，教师必须在新课改的高中英语课程下不断创新教学，完善教学质量评估，促进英语教学的进一步发展。
【参考文献】
[1]黄佳强.新课改下高中英语课堂教学质量提高策略探析[J]. 文理导航·教育研究与实践 ,2016，10(01):39-40
[2]王景伟.新课程标准下高中英语有效教学策略研究[J].新课程·下旬 ,2015，66(09):51-52
（作者单位：云南省宣威市第八中学）
